如何在教学活动中通过潜在的传播方式融入思政元素，使专业教育和思政教育相互补充、相互促进、同向同行。2024年11月13日，经济学院顾艳辉老师运用BOPPPS教学法在《金融学》课堂教学实施课程思政，激活课堂气氛，焕发课堂生命活力。

BOPPPS 教学法是一种以学生为中心的教学模式，它将教学过程分为六个阶段，包括导入（Bridge - in）、目标（Objective）、前测（Pre- assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）。

1.导入（Bridge - in）环节

主讲教师以《面向穷人的美国次级贷款》经典金融案例导入教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生思考金融机构要依法依规经营，金融从业人员要遵守职业道德准则。

2.目标（Objective）环节

主讲教师带领学生明确了《金融机构体系》章节的价值塑造（魂）+能力培养（核）+知识传授（基）三位一体的教学目标。

3.前测（Pre - assessment）环节

主讲教师通过选择题、思考题、提问等方式对学生的预习知识进行前侧以便了解学生对相关金融知识和思政元素的掌握情况。根据学生的回答情况，有针对性地调整后续教学内容的侧重点，为思政教育的有效开展做好铺垫。

4.参与式学习（Participatory Learning）环节

主讲教师组织案例小组讨论《面向穷人的美国次级贷款》案例，引导学生思考金融机构如何平衡风险与收益的关系，培养学生树立金融安全意识，让学生在讨论中体会到金融机构体系社会责任的重要性，培养他们综合考虑问题的能力和社会责任感。

5.后测（Post - assessment）环节

主讲教师通过小测验等方式，不仅考查学生对金融机构体系知识的掌握程度，也考查学生对思政元素的理解。

6.总结（Summary）环节

主讲教师以思维导图的方式对金融机构体系章节内容进行总结，突出教学重点与难点，再次强调金融机构遵守的职业道德和责任意识，将知识学习与思政教育内容有机融合，加深学生的印象，促进学生将思政教育内容内化为自己的行为准则和价值观念。

通过在《金融学》课程教学中巧妙运用 BOPPPS 教学法实施课程思政，不但可以夯实学生的金融理论基础还可以提升学生的专业素养和思想政治水平，从而推进了课程思政的有效实施。