开课学院：经济学院    制作人：李华

一、课程简介

《国际贸易理论》是我校省级本科一流专业建设点国际经济与贸易专业的基础课，课程聚焦国际贸易理论、国际贸易政策与措施、多边贸易体制三大模块，总课时48课时，在大一年级第二学期开设。为契合课程理论性、涉外性和综合性的特点，课程采用线上线下混合式教学，线上线下分别24学时。

线上教学通过集成在线课程资源，突出课程“三基”基础知识传授，线下课堂紧密结合国际贸易热点问题开展专题教学。在课程建设与教学过程中，强调知识传授、能力锻造和素质培养三位一体，尤其注重结合应用型经贸人才培养实际，深挖课程思政元素，引导学生树立正确的开放观和贸易利益观，助力学生洞察国际贸易现象、探索国际贸易问题，最大化实现课程育人的基本目标。

二、案例基本信息

1.案例名称：“一带一路”战略彰显中国担当与中国自信

2.对应章节：第八章 第3节

3.课程讲次：2

三、案例教学目标

1. 知识目标：理解区域经济一体化的含义、类型、发展和作用，掌握理论自由贸易区理论和规模经济的一体化理论。

2.能力目标：通过对区域经济一体化的概念及形式的系统讲解，帮助学生理解区域经济一体化的模式及经济效应。在案例分析过程中学生了解经济全球化和区域经济一体化的优点，清楚掌握区域经济一体化的形式及内在联系，帮助学生养成在不同视角之间的转换能力、思考能力和理性思维能力。

3.价值目标：引导学生体会中国社会主义制度的优越性，激发学生的民族自豪感和自信心，培育学生的爱国情怀。通过案例引导学生体会中国的大国精神和大国责任。

四、案例主要内容

中国商务部日前发布的数据显示，2020年1月至11月，中国对“一带一路”相关国家非金融类直接投资159.6亿美元，同比增长24.9%。在百年不遇之疫情下，逆势上扬的数据充分彰显了“一带一路”的强劲韧性与活力，展现出中国的主动作为与大国担当，为全球经济“寒冬”注入了一股暖流。

首先，“一带一路”架起了抗击疫情的“生命通道”。2020年，“一带一路”合作伙伴在疫情中相互支持、团结抗疫、共同发展。中国积极发挥全球抗疫物资最大供应国作用，先后向150多个国家和国际组织提供了280多批紧急抗疫物资援助。数据显示，2020年中欧班列开行突破1万列，去年前10个月运量就超过2019年全年，成为助力各国抗疫的“钢铁运输驼队”。中国还通过“空中丝绸之路”，向很多国家和地区提供支持与帮助，疫情期间累计运送防疫物资超过1700吨。

其次，“一带一路”架起了经济复苏的“增长通道”。疫情期间，“一带一路”项目没有停滞，反而快速复工复产。例如，中巴经济走廊首个大型轨道交通项目——巴基斯坦拉合尔橙线项目于2020年10月正式运营通车，开启了巴基斯坦的“地铁时代”。同时，中国同很多“一带一路”伙伴国家建立了畅通货物流动的“绿色通道”，便利人员往来的“快捷通道”，对保障“一带一路”相关国家的经济发展起到了积极作用。

再次，“一带一路”架起了释放潜力的“共赢之桥”。过去一年，中国与“一带一路”合作伙伴加快推进区域经济一体化进程，签署了《区域全面经济伙伴关系协定》《中华人民共和国政府与非洲联盟关于共同推进“一带一路”建设的合作规划》等文件，为全球经济加快复苏注入了新动能。目前，“一带一路”合作已经在“丝路电商”、数字交通走廊建设、跨境光缆信息通道建设、中国—东盟信息港建设等方面取得不少成果。

岁寒知松柏，风雨见彩虹。疫情让各方携手共建“一带一路”的决心更加坚定。2021年，中国将继续张开双臂拥抱世界，更加重视与“一带一路”相关国家的合作，为共建“一带一路”提供更强动力、更大空间、更优路径，推动共建“一带一路”向更高质量迈进。

五、案例教学设计

1.课前：

授课教师布置作业，要求学生分组搜集一带一路战略实施所取得成就的相关案例，包括经济成就、政策体系优化等多个层面。

2.课中：

第一步：授课教师播放展示一带一路工作所取得成就的相关视频，引导学生对一带一路建设有直观认识。教师结合一带一路战略实施过程的相关案例，讲解区域经济一体化相关知识。

第二步：进阶式研讨，结合课堂学习知识，进行讨论、展示观点、组间提问、教师提问、随堂练习等活动。

（1）教师根据案例内容结合“一带一路”倡议对中国及沿线国家的积极影响等进行提问，学生回答，师生生生讨论。能力：发挥多角度思维方式作用，强化学生制度自信，文化自信。

（2）结合一带一路建设中的中欧班列案例，讨论分析区域经济一体化的发展进程分类及经济集团给世界经济带来的影响。学生理解世界贸易中的大国精神，大国担当，开放包容的胸怀。

（3）学生围绕本章相关知识依据兴趣点查找相关文献，观看相关视频，进行总结演讲，分享观点，师生共同研讨。举一反三，探讨如何顺应世界经济发展趋势，致力于构建人类命运共同体，推动建立新型国际关系。

六、教学反思

1.学生对一带一路倡议形成的前因后果，以及该倡议实施以来取得的巨大成就缺乏系统了解，所以对其蕴含的人类命运共同体、中国自信与中国担当等思政元素的理解和吸收不够深刻。

2.小组朋辈学习是实施课程教学改革一种比较有效的方式，通过小组成员间的通力协作，能够较好的共享不同视角搜集的相关课程资源和素材，也能在讨论中互相激发深度思考的灵感和动力。