案例类别：课程〔  〕 单元〔  〕 课堂〔 P 〕知识点〔  〕

课程/单元/课堂名称：  响应国家号召结合客户信用分析，解决中小企业融资难问题                          

案例作者：        张弩                          

所在教研室：        金融                        

适用专业：       金融学、金融工程              

1. 案例主题

   从信用分析的角度解决中小企业融资难问题

二、结合章节

第五章 客户信用分析及客户信用等级评定

三、教学目标

本课程依据“基础扎实、视野开阔、德才兼备”的人才培养总目标，贯彻以学生为中心的教学理念，综合运用各类数字化教学工具，融合线上线下教学资源，实现信息技术和教育教学的深度契合，增强学生自主学习能力和创新思维，实现知识、能力和素质培养有机融合的人才培养目标。

知识目标：帮助学生掌握扎实的银行信贷知识和前沿的银行资产负债管理理论，拓展学生的视野和认知模式。

能力目标：帮助学生掌握银行信贷从受理，调查，审议，审批，发放，直至收回的正确方法。通过系统性的商业银行资产管理思维训练，培养学生独立解析商业银行资产管理理论和创造性地解决实际银行信贷问题的能力。

素质目标：通过思政元素与专业课程教学的深度融合，致力于价值观认同、金融文化传承、情感与品质的培养，系统提升学生的思想政治素质、专业素质与社会科学方面的素养，实现“立德树人”的人才培养目标。

四、教学实施过程

《银行信贷实务》是经济学院本科生的专业选修课程。结合本课程的教学目标以及金融学专业毕业要求（目标导向），积极探索教学创新，强调“以学生为中心”，贯彻“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念。

构建课程思政教学内容体系：

五、案例意义

通过对国家帮助中小企业发展的各项措施的截图，看懂党的方针策略的规划，以及了解未来党管理国家的新目标。从而引导和激励学生结合自身实际情况思考并制定自己的职业规划，帮助学生走上一条目标明确、积极向上的青春之路，过好忙碌充实而丰富多彩的大学生活乃至整个人生。

六、教学效果

（1）引导学生增加学习度，更好掌握前沿理论知识。课程注重过程管理，学生通过课堂预习、阅读文献、课外创新论文与项目研究、团队讨论、学习中国大学MOOC精品课程等方式，学习投入度大大增加，从而更好掌握前沿理论知识。

（2）培养学生的科研素养，提升研究能力。课程以创新项目研究、创新论文写作为载体，实现课内外联动，以此培养学生的科研素养，提升研究能力。通过对完成本课程学习的学生进行调研，85%的同学反映本课程的研究型挑战性教学对研究能力提升有帮助。

（3）训练学生的金融素养、进一步坚定“四个自信”。学生训练了金融的“三维思维”；同时，通过运用中国自主创新理论解读中国经济发展故事，引导学生进步一坚定“四个自信”。

七、案例反思

本案例在课堂运用时能充分调动学生的学习兴趣并积极的思考和参与讨论。其主要原因为：

（1）案例非常新，中小企业作为多种所有制不可或缺的组成部分，作为多种分配机制的重要力量，不仅在当下有研究价值，在未来也将一直具有研究意义。未来学生就业也离不开中小企业，正确认识中小企业对未来学生就业，以及工作都有重要的现实意义。

（2）案例本身的客观性，让同学们可以从自己的成长历程出发去思考自己过去的成绩，得失。未来奋斗的方向。以及实现未来目标现期需要解决的问题。有很强的现实意义。

（3）案例和课本的知识点结合很紧密，让同学能够立刻用上书本的理论知识来合理解释企业运营管理、经济发展普遍规律、全球化发展的不可逆转性等现象。

应注意的问题是：讨论中，我们也不去否认自身有些做法确有不足。但只有在不断的认知和改进的过程中，同学们才能越做越好，未来的道路才能越走越顺。