案例类别：课程〔√ 〕 单元〔  〕 课堂〔  〕知识点〔  〕

课程/单元/课堂名称：

案例作者：             周 慧                    

所在教研室：           国贸                    

适用专业：            经管类专业                

一、案例主题：“怎样预防采购人员接受供应商工厂的回扣？

二、结合章节

采购人员的职业道德

三、教学目标

知识：将课程思政融入到专业知识中，确定课堂思政教学目标。预防采购人员接受回扣，除了了解行动和措施的方法外，还应注重个人道德品质。

能力：同学们在这堂课上有启发，能够更加重视职业道德素养。仅是要学习专业知识，更需注重学生品德培养，将学生培育成德才兼备的新时代青年。

素质:不将个人品质及道德的培养与教学知识融合，帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。

四、教学实施过程

1. 提出引导性问题：“怎样预防采购人员接受供应商工厂回扣？

2.同学们集思广益，汇集答案

3.教师对同学们答案的点评，无形中切入职业道德这一思政元素。如大家的回答比较好，但也有不足之处，“多个回答都从行动和措施来考虑，但职业道德素养的培养是胜过一切的。学生比较看重于专业技能，却忽视了个人道德品质，这也是这堂课的意义所在。”

4.教师将职业道德这一思政元素融入课程内容，借助丰富的案例讲解课程内容同时，突出职业道德这一元素。具体操作，如：“关于怎样防止采购人员接受供应商的回扣的这个问题，老师认为我们更要注重职业道德的培养。” “职业道德是我们在职业活动中应该遵循的符合自身职业特点的职业行为规范，是人们通过学习与实践养成的优良职业品质。它在一定程度上反映了责任感。”

在案例讲解过程中，先通过反面案例，如麦当劳的供应商使用过期食材牟取暴利、会计为蝇头小利造假账、商家兜售残次品……展示分析，然后老师总结：无论何事，不求自己之益处，但求众人之益处。我们在拥有专业采购知识和采购技能的同时，更需要有高尚的职业良心、职业自豪感和成就感。”

结合当今疫情，导入正面案例。设置问题询问学生：海尔是如何应对当今疫情的，他们的供应管理又是如何？”结合学生的回答，从防疫、采购等多个方面详细讲述海尔的应对之策。然后结合思政元素，进行总结，如海尔智家面对疫情，承担起了属于自己的社会责任，它是行业内第一批捐赠武汉的企业，是最早组织抗疫，调集全球化供应链优势，从其他国家大量采购物资驰援国内的。

5.学生对此次课程内容进行总结，并谈体会。

五、案例意义

案例从正反两个方面融入，进行对比，但体现的主题都是一样的，采购中职业道德的重要性。

六、教学效果（300字左右）

从正反两个方面，以学生乐意接受的案例方式融入思政元素，学生既可以学会知识，又可以在思想上得到提升。

七、案例反思

通过学生对课堂效果，及对课程内容的体会，可知此次案例教学实施的效果。如何更好的优化和实施案例，是下一步提升的重点。